我們以為大人才需要的能力，她「提早」讓小學生學會！

一位看得遠的老師！
這些能力，早學會，早受用！
「我，不可能改變孩子的出身，但可以讓他找到其他亮點！」

──黃湘玲老師

每個不同資質的孩子，都能找到自信與亮點。
全台「閱讀典範教師」，帶你看見最不一樣的孩子。

你所不知道的小學現況：
才五六年級，青春期已報到，心裡滿是躁動與叛逆；
除了學校功課，還要上安親班、才藝班，一天時間都不夠用；
如果課業不突出，就往往被忽視……
但，有位老師決定扭轉……

情緒管理：她教孩子如何與大人溝通，孩子學會清楚表達自己的想法，而「藍黃紅」制度，更讓孩子學會自律。

時間管理：除了準時做完學校功課，孩子也學會安排自己每一天的作息，因為除了學校功課，孩子還忙著上才藝班、安親班等。她讓孩子學會善用時間。

第二專長：為給孩子更多成功經驗，讓孩子更有自信，她半鼓勵半強迫孩子參與社團，更善用班上「代理制度」，給孩子更多課業以外的舞台。

除此之外，她所任教的
這個班級不說謊
這個班級愛寫作
這個班級愛做好事
這個班級很公平
這個班級老師不罵人
這個班級會好好說話……

她的班級經營成功，但背後的理念卻更動人與強大。她所一心繫念的是孩子的成長「不可逆」，於是培養孩子擁有面對未來的能力，更顯刻不容緩。

本書特色

．第一本真實描繪目前小學五六年級所提早面對的青春風暴，除了因應之道，更提出如何讓孩子擁有情緒、時間管理及第二專長等能力。

．如果老師對我很壞，我就會很壞；如果老師對我很好，我就會很好。

作者介紹
黃湘玲

學生稱她為貓老師，畢業於國立高雄師範大學華語文教學研究所，之前任教於嘉義市嘉北國小，目前任教於新北市竹圍國小，擔任教師兼教學組長。

曾獲2010年，由天下雜誌主辦的全台「閱讀典範教師」殊榮，在教學領域，也獲得不少獎項與肯定。

2008年，為更貼近教育、更貼近孩子，她留職停薪到南國念華語所。穿梭在嚴謹的學術殿堂，以及豐富多樣的語言文化裡，理性與感性成為她人生續航的經緯線，然而，她說，只要面對孩子，所有的理論只剩下「陪伴」二字。

相信唯有真心的陪伴，才能貼近他們的心，哪管是風落雨下淚灑，那些與孩子並肩而行的日子，讓她成為一個更好的老師。

曾擔任新北市東南亞語入門級教材中文編輯、國立嘉義大學國科會閱讀專業社群講師、嘉義市國教輔導團語文領域（國語文輔導員）、嘉義市國語文優良教案徵選評審委員、新北市竹圍國小閱讀教學專業社群召集人暨講師、高雄市苓州國小教師專業社群講師、嘉義市民族國小教師研習講師。

曾獲獎項：
新北市淡水區國語文競賽 國小教師作文組 第二名
嘉義市國小創意教案徵集語文領域（英語文）Be Friends, Earth 第二名
嘉義市國語文競賽 教師作文組 第一名
嘉義市特色教學示範 閱讀教學示範教師
嘉義市國小創意教案徵集語文領域（英語文）The Ship of Titanic 第一名

粉絲專頁∕貓的走讀歲月
www.facebook.com/mao.education.years
譯者介紹

010【推薦序】想教好每一位孩子∕蘇明進
014【自序】迸發的青春味

part1情緒管理
024帶著他，橫渡這河，這洋
032停看聽，藍黃紅
038風暴來襲，互撕作業
045我不還手，因為……
051男孩，別哭
061面對情緒，無所懼色
070如果你希望我成為很好的人

part2時間管理
080舒展、重整你的時間
086因為，你才是主角
094照亮這條小徑
101畫下一個圓

part3挖掘優點、第二專長
108帶著粉紅抱去旅行
119閃蜥蜴的漫畫課
126我叫他，神木
134就算只有0.00001
142孩子，請趕快回家
153一塊錢的奇蹟

part4品格
164我來幫忙
170掃廁所的回憶
178謊言築城下的坦白
185榮譽感，從來不是說說而已
191最易行的品格教育

part5陪伴與支持
204說不出口的爸媽心
211最可愛的開學鬧鐘
216我最重要的東西是什麼？
221你是很兇的老師嗎？
230送你一把鑰匙！
240另類的書法課
245送你一朵玫瑰花

盡責
252我站在這裡，等待你走來
261老師說，我很棒
268有些事現在不做，一輩子都不會做了
275停權底下的尊榮
280微笑在路口
289一件好事，換你一張照片

閱讀與寫作
296我坐在這裡，寫一張明信片
301來本神奇聯絡簿吧！
306蛙鳴滿池塘
312今年夏天，來讀好書吧！

推薦序

想教好每一位孩子∕蘇明進（《希望教室──教孩子一生最受用的36種能力》作者）

一翻開《小學就學會──情緒管理、時間管理及第二專長》的書頁，就跌進貓老師那充滿教育愛與熱情的文字世界。貓老師是一位很會說故事的老師，她那如詩一般的文字裡，柔柔軟軟的訴說著她和孩子相處的點滴。在她的耐心與智慧的引導下，孩子感受到老師的溫柔與包容，於是他們卸下武裝的自己，願意為了老師真誠的改變，蛻變成為更好的人。

雖然這些故事的結局是如此的令人激賞，但可能我們忽略了，故事中的貓老師可能正橫渡一場場驚心動魄的師生對抗風暴。例如在〈孩子，請趕快回家〉這篇文章中，平時看似愈來愈進步的孩子離家出走了，讓人心急卻怎麼也尋不回；也或許像是在〈面對情緒，無所懼色〉這篇文章裡的孩子，有一天就情緒大暴發，和體育老師你一言、我一語的對嗆，讓人不禁大嘆：現在的孩子究竟是怎麼了？

這種畫面其實不陌生，在真實的教學現場中每天都在上演。有的老師採用高壓處罰的方式，讓孩子噤若寒蟬；有的老師焦頭爛額的處理孩子層出不窮的狀況，顯得氣急敗壞；有的老師則是搖頭嘆息，雙手一攤大嘆「我沒輒」……但是，在貓老師書中的孩子怎麼個個乖巧有禮？即便和老師之間有過大爭執，最後都能放下他們固執的自己，用善緣畫下一個個圓滿的句點呢？

這就是教育的智慧！在和孩子發生衝突時，我們當下有無數個可以怎麼處理的方法。但是有智慧的老師，能化去火爆場面裡的情緒，讓孩子收起暴戾之氣；讓每次的衝突，都變成孩子最好的學習課程。

那麼，這種教育的智慧來自於哪裡？難不成是教學年資愈久，就會累積愈多的教學智慧嗎？

其實不然。教學年資的增長，的確能讓我們當下處理突發狀況更加熟練。但是在很多時候，我們只有處理到孩子的表層行為，卻沒有處理到孩子的心理。我們大人常仗恃著自己身型、年歲，或所擁有的豐富知識，讓孩子的需求暫時被壓制了；但是問題的最核心，也就是孩子的情緒仍未疏通。說穿了，我們仍然未走進孩子的內心世界，仍然未曾好好教導他們該如何去解決自己的問題。

這種教育的智慧，是來自於老師對待孩子的眼光與態度。在貓老師的眼裡，每一位孩子都是可愛的、可被教導的，也因此她會對每一位孩子伸出溫暖的手。她會在事件的發生當下，或是在事過境遷後，仍在內心裡反覆思索著：什麼樣的方式，才是對這位孩子最好的處理方式？

所以貓老師在書中寫下這段心路歷程：「後來幾年教學經驗多了，慢慢學會轉換自己的『教師眼睛』，放低『教師姿態』，從『孩子目光』看『教室事件』，這樣的自我學習，使得我能夠客觀的掌握孩子的所有情緒反應，並作出合適的相對應處理，而不是只顧著讓自己的感情宣洩有道……當為師高舉怒氣旗幟後，沒幾個孩子不掩面跪落。但是，孩子的情緒是否被安撫了？事情的真相是否彰顯了？這些問題很可能就隨風飄落……」

也就是用著這樣「溫柔的眼光」望著孩子、懷抱著「想教好每一位孩子」的心情，這樣的思考模式就會誘發老師們不斷去挑戰自我，於是終能創造出每一個截然不同，卻又最適合這位孩子的獨特教法。這就是教育智慧的源起。

讀完這本書後，很多教學生涯中遇到的孩子，一個個又在記憶深處活躍了起來。貪玩的、文靜的、打架的、認真的、偷竊的、離家的……每一位孩子都在為我們訴說著他們的人生故事。我常覺得自己何其有幸，能踏進他們的生活之中，一窺生命為我彰顯的道理。

我也常和其他老師分享：幸福的老師，總是會在這些故事中反覆咀嚼這些苦盡甘來的成長滋味，

蘇明進（《希望教室──教孩子一生最受用的36種能力》作者）撰推薦序！秦夢群（政大教育系教授）、陳藹玲（富邦文教基金會董事）、趙家誌（丹鳳國小校長）、鍾鎮城（高雄師範大學華語文學研究所教授）好評推薦